如何提高英语教学能力？

1专业知识融会贯通，熟练的语法知识和庞大词汇量必不可少，不然被学生问住就扯犊子了。学英语自己得有一套法子。

2必要的教学经验，带班和一对一教学同样重要。最重要的是什么样的学生都见识过，才能临危不乱

3别人要跟着你学，你怎么着也得有点人格魅力，三观正吧。这点可参考死亡诗社和三傻大闹宝莱坞，得是有真正教育梦想的人，而不是体制内混吃等死的货。

作为一个学者和教者，我是这么想的，还不全。

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在回答这个问题之前，先花一分钟时间介绍一下我自己

我是Lilian，我原是全国百强中学的英语教师，曾经去斯里兰卡支教，然后到了沪江负责线上课程的研发，所教学生70w+，华东师范大学教育硕士，拥有TKT和TESOL证书；现在在创业，打造一个基于课例分享的线上教师成长社区——脑洞评课。通过赋能教育者，让孩子拥有更美好的未来。

脑洞评课聚集了来自全国各地的优秀英语教师，拥有丰富的教学资源。每天有各学龄段的英语老师上传优质的原创课例并与平台内其他老师交流课程设计，请戳链接加入我们，一起学习交流英语教学吧～

希望对提问和阅读的老师有帮助！谢谢~

这个问题太大了，从回答的角度来说，要请出的是问问题的老师的教龄，学生情况，有尝试过哪些方法等。单就这个问题来说，对英语老师来说，提高教学能力，需要从自我专业提升，教学能力提升，实践和反馈几个方面来努力。

就教学实践和反馈来说，有这几个方向：

实践：多上课，多听课，多评课，多参加师训。

反馈：自我反馈，同行反馈，专家反馈。

这个问题很明显是新手老师提出来的，对于新手老师来说，提升最高效的方法是 - 学习优秀老师的课例 + 自我实践 + 同行帮打磨评课 + 课后再反馈。这样一个不断循环的过程坚持下来，效果一定是显著的。

最后，来脑洞一起交流成长吧～

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在给出实际方法前先介绍一下我自己。本人英语教龄11年。 曾任职新东方4年，期间一直担任教研组长，负责课程产品研发，教师培训等各项教学管理相关工作。自己对英语教学非常热爱，教书以来自考了TKT，TESOL， 并去到英国伦敦考取了剑桥CELTA教师资格证，目前在读线上英国剑桥DELTA课程。 这里想说一下，CELTA和DELTA证书目前是全世界英语语言培训类认可度和含金量最高的两个证书，其中DELTA的要求最高，学习周期需要一年，需要考三个module，DELTA在学历上直接对等diploma。目前，我在国内某留学机构任职教学总监，并且教授托福雅思各个科目，同时负责课程研发和教师培训。之前也教过各种科目和教材，包括中高考英语，中学新概念，以及大学生成人听说口语素质类全英文课程。之所以在开始说这么多，是因为我自己对英语教学非常热爱，也非常愿意投入时间钻研，过去的10多年里，我的所有工作都只围绕英语教学这一件事儿。所以，我选择来写这个回答，也特别想把我的经验和感受分享给大家。

首先，我认为英语教学其实是一项技能，如果你想让自己的教学质量提高，就需要了解和学习更加专业的教学方法和理论，这些都是原理，而弄懂做一件事情背后的原理，才能让你真正把这件事儿做好。所以，教书想要教的好，就得学会专业的方法。但只学习理论肯定是不行的，更重要的是要把理论的学习和自己的实践结合起来，在实际教学运用的过程中不断反思总结，最终将理论转化为自己教学能力，从而最终提高自己的教学质量。

我之前在自己的公众号LT LearningTeaching 上写过一篇文章，叫做《英语教学法到底重不重要》，其中我写到了以下内容：

优秀英语教师身上需要具备的两个条件：

任何英语教师都需要具备以上两个能力，即 language skill和teaching skill。

Language Skills

没有任何疑问，任何一个英语教师都需要具备非常强大的语言功底，学识才是，个人修为，才能在教学过程中更好的去帮助学生树立正确的价值观，培养良好的习惯，开拓国际化视野，点燃他们内容的动力和渴望，这些都需要我们通过自身不断努力去逐渐提升，毕竟成为大师不是一朝一夕可以达成的。 民国的那些大师们除了天赋外，也离不开在自身道路上持续不断的精进。这一点，放在语言教学法中，对应其给出的teacher roles， 教师的不同角色，教学法中归类了9中角色，其中就包括了advisor，mentor。

Teaching Skills

回到本文要谈的重点，即一个合格的老师首先一定要学习和懂得教学方法，并且更专业的去对待教学这件事儿。大部分老师做不到像大师那样口吐莲花，但至少可以通过自我的努力学习在教学技能板块儿不断去探索和提升，从而更好的帮助学生。同时，语言教学法本身有着完善的体系，可操作的流程， 可复制的模版，这些都可以让一个老师在更短的时间内去提升自己的专业能力，也是我一直从事师训以来不断传递给各位老师的。

先从下面的角度来谈：

懂教学的老师可以更好的做到“以学生为中心的课堂”。

在《Learning Teaching》一书中，对教师做了三个划分，分别是the explainer, the involver, the enabler, 其中对最高级别的enabler是这样解释的：She takes her lead from the students, seeing herself as someone whose job is to create the conditions that enable the students to learn from themselves. 这里的重点就在于create the conditions, 这里面看似简单，实则复杂， 教师要做到create the conditions的前提是必须对自己所教授的内容有深刻的理解和分析，同时要思考和设计自己的课程让学生通过自主学习的过程理解，接受和运用，这才是真正做到了以学生为中心。

所以， 回到这个问题上：如何提高英语教学质量，让课堂生动有趣，提高学生兴趣？其实这可以分解成两个问题：如何提高英语教学质量？如何提高学习兴趣？

第一个问题，其实就是我们刚才上问所讲到的，要做到“以学生为中心的课堂”，以学生为中心的课堂不能念PPT，不能全部的班级都用同一个教学大纲，不能整堂课TTT（teacher talking time）。

以学生为中心的课堂包括：

1. 课堂教学内容要符合学生水平和学生需求，如果你给了学生不需要的或超出学生学习能力水平的， 就不会有教学质量。

2. 课堂教学的方式要多样化，包括如何设置有效的教学目标，知识点如何更好的呈现，更有趣的呈现，更有效的呈现，更有逻辑的呈现，这些都需要课程设计，即在备课的时候动用一切可以动用的方法和策略让你的课程教学真正有效，学生在课后即能够掌握和运用。关于如何设定有效课堂教学目标，大家可以点击下方文章阅读。

3. 让学生参与课堂，成为课堂上的主动学习者。即用活动和引导式的课堂代替传统的TTT课堂。教师一定要减少自己说话的时间，把更多的时间留给学生，让学生参与，让学生主动思考和学习，这样的学习过程符合人类的学习规律。

上图的experiential Learning Cycle向大家展示了真正的学习过程，一起自主学习的过程都要包括以上5个环节，也就是说学习者只有通过自身实践，反思，总结，再实践的过程，才能真正提升自己的学习能力。而教师在这个过程中创造和设计环境，提供条件，给予指导，给予帮助，给予反馈，就做到了真正以学生为中心的课堂。

所以，当你觉得自己讲的已经不在有效时，不妨设计课堂活动，让学生参与。具体的英语课堂活动设计步骤，可以关注我的公众号，上面有相关文章，或点击下方链接，阅读《如何做好英语课堂活动》

4. 教学练习和检测的选择要有针对性；

5. 有同理心，理解学生，多聆听，感同身受，真正走入学生内心，建立信赖感，这样，就算你的课堂不那么有趣，学生也愿意跟你学。

说了这么多理论，还想分享一些实操方法，供你慢慢操作，慢慢总结。可以点击阅读下方帖子。

提升教学最重要的就是要实践，当然上面的一些分享都是直接的方法，但从根本上讲都是治标不治本。根本点是要改变自己的教学思维，思考如何提升自己英文语言水平，如何设计自己课堂，如何做到以学生为中心，如何设计活动让学生参与，如何有效运用教师语言传递信息和知识，如何提问引发学生主动思考，如何监督学生学习过程并给到学生有效反馈，如何经营学生动力，如何设定有效教学目标等各种环节。

以上的每个点都可以展开说，如果大家对英语教学感兴趣，想成为一个更厉害更优秀的教师，欢迎去到我的公众号（LT LearningTeaching）上阅读相关文章，也欢迎一同留言探讨。总之，在英语教学的路上，我们一同努力

本文为原创内容，引用或转载请注明出处。

您好！以下分享或许对您的疑惑有帮助。

前言

澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、教授、新西兰奥克兰大学荣誉教授John Hattie曾经提出一个“可见学习者”的观点。他认为，当学生知道如何学习时，他们就能成为自己的老师。而“知道如何学习”的重要基础之一则是足够了解自身的学习情况，这不仅是每一个学生或学生家长迫切想要获取的答案，更是每一个教育从业者的终身课题。可喜的是，随着教育科技产业的不断发展，一线教育工作者能够通过大数据分析等多种数字化工具，摸清学生“底数”，实施精准教学，显著提高课堂效率的同时，也可以从繁忙的教学负担中释放出来，节省更多时间专注于学生教学工作。

本期成功故事，小睿邀请到深圳市龙华区诺德安达双语学校王秀秀老师以及重庆市巴蜀中学国际教育中心陈娇老师，共同探讨“如何检验学生英语基础并培养学生阅读素养”话题。她们结合自身教育一线经验与教学实例，与我们畅谈利用睿乐生的Star测评，AR分级阅读练习系统及myON线上图书馆，提升教学效率，帮助学生成长的故事。

量变引起质变，线上线下赋能学生阅读

有关数据表明，学生词汇量与每日阅读时间息息相关。如果一名1年级的学生每天坚持阅读15分钟，那么该名学生在12年级结束的时候，累计阅读词汇将达到5,7000,000，如果将每天阅读时间增加至30分钟以上，那么其平均累计阅读词汇将达到13,700,000。由此可见，阅读对于英语学习的重要性。

对于深圳市龙华区诺德安达双语学校来说，学生阅读能力的培养不仅是为英语学习服务，更是全面提升学生综合素养的基石。校长在建校之初就非常重视中文阅读和英文阅读，可以说阅读是教学环节中的重中之重。

“我们希望孩子们能够通过阅读，成为终身学习者。”深圳市龙华区诺德安达双语学校王秀秀老师如是说到。在深圳市龙华区诺德安达双语学校，每个学生每天至少阅读30分钟。暑假期间，老师们依旧要求学生保持一定的阅读量，以便培养良好的阅读习惯。学生们可以根据自身情况和兴趣，选择阅读线下图书馆、家庭藏书以及myON线上图书馆所提供的书籍。 的确，丰富的阅读资源是培养学生阅读兴趣的关键。而线上图书则是线下图书的有效互补，能够让学生不受时间与空间限制，随时阅读。以myON线上图书馆为例，作为一款以学生为中心的个性化在线英语阅读软件，它可根据每个学生的兴趣爱好、年级进行书籍匹配，孩子们可以利用它无限量阅读超过5100本电子原版书籍。 无独有偶，重庆市巴蜀中学国际教育中心陈娇老师，也同样强调了培养学生阅读素养的重要性。在她看来，阅读，特别是分级阅读是学生个性化提升的一个重要部分。深入的阅读不仅可以拓宽学生视野，塑造独立思考体系，还可以强化学习意识。为实现这一目标，重庆市巴蜀中学依托Star测评，AR分级阅读练习系统及myON线上图书馆，结合线下图书馆和强大的师资力量，为学生打造了一套完备的阅读闭环。

值得一提的是，除了创造良好的阅读环境，督促学生进行大量的阅读，深圳市龙华区诺德安达双语学校以及重庆市巴蜀中学还会定期举办读书活动，激发学生的阅读兴趣。深圳市龙华区诺德安达双语学校就鼓励学生打破年级限制，以学院的形式参与“祥龙阅读学院挑战赛“，在活动期间，学生们可以通过累计阅读时间，为自身学院赢得积分，提升阅读量的同时，也培养了团队协作以及集体荣誉感。重庆市巴蜀中学则举办超人说以及图书漂流等线下活动，以阅读为契机，提升英语技能，分享学习心得，共享阅读资源，同时拓宽自身阅读视野，增强知识储备。

数据记录成长，教育科技减轻教师负担

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

而因材施教的前提是掌握足够学生的基本信息、状态变化、能力水平等数据。针对学生成长数据收集，深耕大学与国际教育领域18年的深圳市龙华区诺德安达双语学校王秀秀老师认为，“易懂、易操作“是挑选测评工具的重要准则。
在深圳市龙华区诺德安达双语学校，老师可以利用Star Early Literacy测评检验1-2年级低龄学生（一般不具备独立阅读能力）字母规则、单词概念、单词辨析、数学数字等方面的能力。在每学期之初、期中、期末，学校都会为3年级以上的学生安排三次Star测评，了解学生使用认知文字知识、基本语法技巧、分析文学文本等能力，详尽记录学生的成长过程与变化。

深圳市龙华区诺德安达双语学校王秀秀老师表示：“我非常喜欢Star测评，因为它具备电脑自适应技术，可以根据孩子答题水平，调整题目难易程度，在短短20分钟的时间，就可以获悉学生阅读水平。Star测评中的ZPD（推荐阅读范围）在我们学校是一个耳熟能详的名词，对于学生来说是无人不知，无人不晓的存在。它非常好理解，例如ZPD3.2=美国小学3年级2个月水平。另一方面，其提供的客观数据报告，可以非常准确地指导老师进行分层次教学。我们可以用数据说话，根据ZPD进行分组，这有利于阅读水平相近的学生互相交流和学习，并为学生提供个性化教学。”

重庆市巴蜀中学国际教育中心陈娇老师则分享到：“我们通过Star测评获取学生的ZPD，判断其阅读级别和阅读水平，再有针对性地推荐阅读读物，有效提升阅读能力。Star测评可以提供多种个性化阅读解析报告说明，老师们可以借助报告，为学生提供相应的阅读指导建议，弥补学生短板。”

在重庆市巴蜀中学，老师们还会利用myON线上图书馆浏览功能，挑选同一主题下的图书，方便教师进行单元教学拓展。例如，某教学单元的主题为“天气”，老师们可以动动手指，在myON线上图书馆轻松查阅与天气有关的书籍，方便学生进行拓展阅读和训练，从而节省了大量教学资料查找时间。重庆市巴蜀中学国际教育中心陈娇老师表示：“截至目前，我们已经使用睿乐生产品长达一年多的时间。得益于其科学、强大、完善的系统，学生在使用过程中，知识的深度和广度都有了提高。”

你所在的课堂、学校是否也应用了我们的英语测评和分级阅读解决方案呢？如果有需要，可以随时来询。

机构/学校如果您感兴趣，参与教学产品免费体验请报名：

END

关于睿乐生：睿乐生是全球K-12教育的领导者，创办三十多年来，肩负着让所有学生加速学习的使命，一直在不断创新，快步前进。睿乐生产品致力于提升覆盖K-12全年龄段学生的阅读能力，通过评测学生当前的阅读水平，优化练习方案，快速提升阅读能力。作为一家全球性英语测评和分级阅读的教育领先公司，创立于美国威斯康星州，创始人也是一位母亲，初衷是帮助自己的孩子提升阅读能力。多年来，睿乐生积累了超过29亿的学生数据，拥有463项独立科学研究和评论认证，业务遍布世界100个国家和地区。其中全美三分之一的学校、以及英国近一半的学校都在使用睿乐生的产品。目前，睿乐生为中国超过800多家知名国际学校、双语学校和英语培训机构提供英语测评和分级阅读解决方案，提升中国学生的英语学习水平。